所以我最近在抉擇這一件事。
時間是在禮拜一的下午，所以我禮拜一沒有排課，然後跟禮拜三的上午。
上午的課？
大學六個小時滿了就沒有了，國中就只能固定在4點至5點，因為我是非正規的老師，所以只能在八、九節，所以基本上是只能選擇薪水3萬，我就沒有辦法發展直播的前測。
我再考量一個點，如果談成一所學校做直播，收入剛好也是3萬的話，我先從一個開始，只要有一個，其他都可以同時聽，所以就可以讓他們體驗。
可是時段一定要4點半那個，因為其他的時段大家都在上課，所以不會聽，因此為什麼要抓4點30分至6點的區塊。
所以我唯一的希望是一所可以用1萬5的經費去支持，我至少可以開始這一件事。
謝謝，對不起，我覺得我表達很差。
每次要談到一些商業的，好像不太行。
未來有可能發展到大學生嗎？因為我教英文寫作，我發現有教出成效。
沒有。
所以也可以直播嗎？
這樣我時間會分散很多，4點30分至6點，我就固定，反正就是每天做直播，有緣的來了，我就先把知名度打開。我的生活也可以穩定，這樣是不是比較好做法？
我有跟台中市政府教育局提我這個的想法、計畫，因為這是新計畫，我之前有提過一次，2018年8月以前沒有額外的經費，因此案子放了很久，我可以拜託教育局長嗎？
就是見不到。
你的意思是現在的走向應該先把知名度或是學生擴展？
好。
所以我現在不應該再直接進學校教就對了？
國中的那個？
你說一開始這麼少，我也沒有辦法有一個夥伴，我直接在我的摘星山莊裡面，至少那是文化的基點。
好，我知道了，謝謝今天的幫忙，以上ok了。
我每次來找你都很興奮。
我7點就起床了。
因為我都坐統聯上來，時間都很久（笑）。
我還有去找于美人偏鄉關懷協會，因為我覺得欣怡老師未來是一個品牌，我想找經紀人好好做這一塊。
你還有其他想法或建議嗎？
謝謝。
我有一個發明專利，等了四年半，終於通過，定位成『善工具』；第二個發明已經到最後的面審狀態。我先講第一個發明，在取得發明專利（APP）之前，我做了一些事件，首先是英文公益助學，也就是用英文來幫助弱勢孩童向學，他們都是失去信心跟希望，失去學習動機，我可以在很短的時間內快速幫他們翻轉過來。
把這一個英文助學區塊研究成SOP的教學流程，對於當今的教育體制其實會有一些可改進的地方，也經過實驗與驗證，在這過程中也創業，成為台中市摘星計畫的摘星青年，也因為不斷努力，備受肯定，成為摘星之光。
數年前，我拍了《阿秋的眼淚》公益微電影，起心動念是我去幫助弱勢孩童，當時教到沒有體力，可是孩子一直很想學，我一直在思考到底有什麼方式可以複製『欣怡老師』，我想到是用APP的方式。
後來，我一直在英文助學領域裡鑽研，當中結合了翰林、康軒及南一的全國性教科書書商，然後拍了417部的公益英語教學影片。
我想結合文化創意這一件事，所以在摘星山莊裡面進行創作，我希望學生學的並不是白板跟黑板，要有美學的概念，才能享受在這樣的學習氛圍，動機也因此而起。
所以影片拍完就實際進入學校去實驗了，因為我想說只有一個人，這七年來就一個人，但是我覺得很可貴的是，一路上都很多貴人幫忙，我就把它拍成影片。
很開心的是，我每一年都有一個既定的目標，像2013年，我拍了《阿秋的眼淚》，當初我只是單純的想要讓大家知道這一個議題，沒想到全部的人都來幫忙，我不認識他們，但我很感謝他們，特別感謝廖峻，林芷薇等知名藝人無償義演。
之後我覺得自己能力好像可以號召這麼多人，隔年我就設定目標，辦一場千人快閃。
對，我帶著一千個學生在台中圓滿戶外劇場玩快閃，這個也有影片，當中藝人831也來響應，放在e博士官網。
再來是2015年我就去參加台中市政府的創業計畫競賽，我是因公益而起，所以我把自己的公司定位成社會創新企業，我的章程規定30％是會助弱循環，因此，拍了417部影片，是2016年的目標，目標完成之後，2017年我就實際進到學校去作實驗。
而實驗的成效這裡有寫到76％，心得回饋是100%。
第一次段考、不進去扶助，學生只有考20分，我們進去協助之後，僅僅六堂課的時間，大概不到5個小時，每一個禮拜一次，然後學生的進步比例用全校的排名，76％有進步。在教育部的補救教學成效很高，因為我們採用的是段考排名。
對，第一個關卡是學校同意，再來是學校的導師，要先知道家裡是否為弱勢，然後再來是英文老師，也就是知道這一個孩子肯學，才進去扶助，所以一個學校有二十個孩子在電腦教室，一班抽兩個出來，因為我想要做發散式的影響力，這兩位學生只要成功進步，再帶回去班上，同學都會知道，就會產生擴散，我想這樣做。
其中，比較不一樣的特色是，我把教學做成SOP化，因為電腦已經錄好了，每次上課講一樣的東西是很累人的事，所以我錄好之後，中間有一些操作策略，我會先讓同學把未知的部分，，先把用藍筆寫上，然後再給他答案，要是有他不知道的地方，用紅筆全部抄上，因為以前我們光抄黑板跟讀書就來不及思考，加上時間有限，所以我做了一個調整，也就是全部的知識先給你，你不知道的地方與跟你知道的地方，就已經很清楚了。
第三個步驟是播放，學生要專心聽，而且只播一次，學生的時間壓力會讓他變的很專心。
在這樣的規律，幾次操練之後，學生都自動化了！加上，前面要小考單字，懂字彙才有信心，每一次上課，學生會自己勾有沒有收獲，老師的角色已經不在教書了，是在觀察現場每一個孩子有無認真上課，他不認真是因為沒有背，這就要做紀錄，因此，每一個學生都有專屬的紀錄表，這一個是上課的狀況，另外，這一個是考試的狀況，可以看到一開始是22分，考不好的時候，他希望多互動，這樣就可以很清楚，就算接手的下一個老師，就可以研究這一個孩子的歷程。
而且，還有一個功能，站在教育的立場，他自己會看到上次不認真，然後下一次會記得，因為人是很容易健忘的，因此，用這樣的方式，我發現重點不在於老師沒有把學生教好，而是在於老師有沒有陪伴跟愛學生，只要感受到這個，其實成績會上來。
我曾教過兩千多個學生，我強調速度跟效率，所以，他們的成績是會快速往上跳，因此，這樣就會累積次數跟百分比，這個是每一個學生都有這樣的報告書書跟歷程。
學校會幫忙拿申請書給學生，然後就會幫我們看一下學生是否是弱勢，學習態度是很好的，我們因為免費幫了他，我希望他做社會回饋，也就是再幫助別人或做別的事。
對，要來的時候就會知道受人家幫助，因此，就答應要幫助別人。
有，可能就是英文沒信心，所以就是當衛生股長，至少還是有一點回饋，也就是不用一直強迫他，就慢慢來，因為教育就是要慢慢來，學校的英文助學是這樣的模式。
我自己後來才知道APP是這樣出來的，七年前就已經出來了，APP出來，我真的不知道怎麼做，可能很多人問我人潮怎麼帶進來，只要功能面的畫面出來，專業團隊進來就可以操作，重點是人潮，一般的APP是花錢把人潮導進來。
APP出來之後，我常在思考，『欣怡老師』比「e博士」還有魅力（笑），因為欣怡老師的歷程是有目共睹。
