這個是我們目前討論出來的，也就是社會創新人才所具備的涵養，像是社會創新永續發展的概念，像DNA對於學員，也就是最基礎的改造用進來，也會透過一些基礎班的課程，等一下會介紹基礎班跟實務班所進行課程的時數及目前所設計的課程項目有哪一些。
上了基礎班之後會有實務班，好比像學校的通識課程，實務班好比各院所所培養一些專精的實務能力，目前有規劃八個模組。
上了實務班之後，是否就拿到證書呢？不是的，會有畢業專題，或者是碩士論文的proposal，這樣子才會授予認證。
如果有的學員拿到認證，想要成為種子師資的時候，也會有養成的部分，我們希望出去的是扎扎實實，產業真的需要這樣子的，並不是廣發這一些證書，並不是靠做教育、培育為主要的收費、利益考量。
接下來是基礎班，我們會有66個小時，包括了這9類的課程，其中有關於系統思考、設計思考部分就會依賴薛老師給我們一些專業的提供與幫助
第五個心靈環保是法鼓山的核心技術，我們希望人心清凈之後來做任何的發想不會偏離太多。
我們還有引進一些思考，我們這邊有另外一位專家，也就是東方的邏輯跟西方的邏輯來做一些探討的比較，這個是基礎班。
接下來是實務班的部分，總共有八個模組，八個模組之外還必須修專題課程，我們模組的話，每一個模組設計36個小時，如果學生希望去認證之前，必須完成至少兩個模組的實務課程，這八個模組第一個是社會創新管理、影響力投資、AI、大數據、FinTech等等。
模組六是產業分析跟影響力的行銷，SDGs工具跟跨界學習，大概會分這八個模組。36×2是72，再加專題必修是78，接下來是修完課程不代表可以拿到認證，有類似認證的第三項，這個是取得認證的同學可以怎麼樣？有兩件事，第一個，我們可以媒介一些機會，第二個，可以繼續進修師資的養成。
這個師資養成班的項目，主要是要通過考試，這邊有沒有要補充的？
再補充一下，剛剛的認證部分，比較類似第三項，也就是要提一個計畫，但是在師資養成班的時候，除了計畫之外，還有實際上做一些練習，不管是不是跟計畫相關，或者是在實務界有做一些什麼練習要來報告，類似這樣子。
這個是我們希望我們培育出來的社會創新管理師的工作目標是這三項，也就是用社會創新的手段，協助各部門朝向永續發展目標來前進，還有是擔任在各部門當中所謂的永續發展跟社會責任的執行者、推動者，這個是我們培育出來的管理師。都是所謂第一大功能的人才培育的部分。
我們希望發生在這個學院當中，除了價值培育之外，也希望做到倡議跟實踐的部分。倡議的部分，我們會用線上跟線下，線上會用類似講堂，也就是線上的專題式的講堂，透過產、官、學、研的四大領域專家，根據特定的主題進行國內外的情勢發展介紹之外，每一個產、官、學、研的專家，提出面臨到的問題跟解決方式是什麼，接著是產、官、學、研彼此的交流，每一次的訪談都有一些想法。
這個功能的話，我們推廣教育中心，下個學期找到投資方來支持這樣的內容，所以我們想說可以在這邊先試水溫來做這樣的內容，如果未來這個學院有機會做起來的話，我們也樂於把這樣的經驗在這邊落實跟分享。
線下的部分，線上的這個是大家彼此的交流，線下是比較像專家對於專題演講的方式來做，然後發生在學院的場地。除了倡議的部分，我們希望可以建立一些研討的社群，像我們對於各大專院校或者是相關機構來發出一些邀請，來設計出每一個月會有幾次針對什麼樣的主題來進行怎麼樣的倡議討論，我們會來做一些設計，我們需要系統設計的專家來做設計。
希望倡議的社群，未必每一個人都有錢來上這樣的課程，但是倡議是相對free的，要集思廣益，也可以是未來的人才庫，也可以透過研討社群當中來做一些分享交流、也可以增加一些經驗。這主要是我們想要跟政委報告的。
我們希望透過政委的一些建議，我們來評估看看後續還可以做怎麼樣的努力，然後再來看這個可行性，可以提供什麼樣的協助。
不管怎麼樣，我們希望後續如果可以繼續進行的話，我們會做幾件事，像課程當中會做出來，還有整個商業模式的這一些部分會把它細緻化，第三個部分是需要政委來提供一些經驗，這個是最後的部分。
我們可以理解從教育部的立場當中，儘量大規模來做課程設計當中來培育的能力。例如我們有通識課程，可能有一個社會創新課程……其實重點並不是在於有沒有請學生，而是老師們有沒有這樣的能力？我們來自教育機構，有時老師被賦予並不是專業的課程，也是要教。也是因為學校有市場上的需求，例如:今天因市場需要或學校發展策略需求要教AI，但很多老師沒有AI的經驗。
要把它操作到學校學程的設計當中，這個是可以考量的部分，但是跟我們所要達成的那個內容，是可以參考。
我們的宗旨與目的是，除了現在的報告形式之外，有辦法被整合到什麼樣當中，其實我們都非常樂於看到這樣的事情，我們只是就先前所討論到的，我們會考慮到先前想到的方式，但是有更多的可能，我們都非常樂於接受。
是的。
